Terdapat perbedaan yang sangat signifikan antara pretest dan posttest dengan demikian terdapat peningkatan terhadap kemampuan berpikir siswa kelas V setelah menggunakan model pembelajaran problem based learning
1. Proses pengembangan bahan ajar berupa LKPD terdiri dari 10 tahaga rn2. kelayakan bahan ajar berupa LKPD termasuk dalam kriteria sanagt layak rn3. Efektifitas bahan ajar meraih skor rata-rata 73% dengan kriteria efektifrn4. Kendalam yang ditemui pada saat implementasi yaitu waktu belajar dikelas yang terbatas.
Disimpulkan bahwa model PBL dapat meningkatkan kemampuan pemahamn matematis siswa kelas 1 SDN Karang Mukti 01
Terdapat peningkatan dari pretest ke postes yaitu pretest 22% postes 72%, berdistribusi normal, hasil uji T 7,699> T tebel 1, 691 maka Tk diterima, uji N-64N diperoleh a 0,05 = 0,200, nilai 6 an 0,40 dikategorikan sedang
Model problem based learning terbukti dapat meningkatkan kemampuan pemahaman konsep IPS Siswa kelas IV SD, nilai rat-rata hasil pretest adalah 54,9 lalu meningkat menjadi 81,2 pada hasil posttest
Model pembelajaran based learning tepat untuk di terapkan dalam pembelajaran PPKN pada materi pengamalan pancasila karena berpengaruh terhadap hasil peningkatan kemampuan pemahaman konsep siswa kelas III sekolah dasar
Proses dalam hasil pengembangan media gambar berseri berbantuan canva dengan model DL dalam pembelajaran menulis teks prosedur menunjukan proses yang sangat baik, hasil uji palidasi oleh tiga palidator dikatakan sangat valid dengan rata-rata persentase penilaian 86,7%
penggunaan model pmbelajaran CTL sanagt efektif digunakan untuk meningkatkan pemahaman konsep matematis materi pemecahan kelas III sekolah dasar.
Penggunaan Model DL Meningkatkan Pemahamn Konsep Kelas IV SD
Project-Based learning with instagram can help students to increase their writing descriptive text.